日语动词的习得因涉及到动词类型、活用形的变形、和格的共现等多个语法项目,一直被视为难以习得的学习项目之一。而在众多与动词习得有关的项目中,活用形的习得是备受关注的研究课题。本稿为揭示在国内的日语学习者动词活用形的习得状况,从湖南大学学习者中介语语料库中抽取出10位学习者所写的190篇作文语料,从动词活用形的产出数量、习得顺序、误用情况三个方面着眼,对作文语料进行纵向考察。通过考察得到以下结果:(1)通过考察动词活用形的产出数量,发现学习者的作文语料中产出数量最多的活用形是ル形,其次是テ形、マス形,ヨウ形和バ形都产出较少,而从产出的纵向变化来看,マス形的产出数量呈下降趋势,其他活用形的产出则呈现上升趋势。(2)通过对习得顺序的整体考察,得到的整体习得顺序为:マス形?ル形――タイ形――テ形――ナイ形。将其与以韩国学习者为研究对象的森山(2001)的韩国学习者的整体习得顺序进行比较,发现中国学习者和韩国学习者都是最先习得ル形、マス形,但与韩国学习者相比,中国学习者较早习得タイ形,而韩国学习者较早习得タ形。通过对习得顺序的个体考察获得学习者的平均正用顺序为:ル形――マス形――テ形――タイ形――ナイ形――タ形――バ形――ヨウ。将其与森山(2001)的平均正用顺序进行比较,发现除韩国学习者的タイ形的排序在タ形之后这一点不同之外,其他活用形的排序均一致。通过个体考察获得学习者的平均习得顺序为:ル形――マス形――テ形――ナイ形――タイ形――タ形――ヨウ形――バ形。与森山(2001)进行比较,发现除韩国学习者的タイ形和タ形,ヨウ形和バ形的顺序正相反之外,其他活用形的排序均一致。(3)通过对误用的整体考察,将学习者产出的误用分为三大类:与发音有关的误用、因习得的不完善而生的误用、因混同产生的误用。从整体上来看,与发音有关的误用的产出变化趋势与テ形和タ形的产出变化趋势一致,而习得的不完善产出的误用随着习得的推进呈下降趋势,而因混同产生的误用呈上升趋势。