教材是课程实施的重要组成部分,它不仅是教学大纲的具体化,而且是教师进行教学活动的主要依据,也是学生获取知识的主要来源。随着英语课程改革的深入和“一纲多本”政策的实施,大量的教材涌入市场。因此,结合老师与学生的需求,对教材进行客观的评价是非常有必要的。一方面,它有助于教师更好地了解教材的优点和不足,从而为教师科学合理地使用教材提供依据。另一方面,它能为教材编写者对教材的修订提供依据。本文旨在从内部和外部两方面对初中英语教材Go forit!的第一、二册进行评价。首先,本研究通过文本分析,对该教材实施内部评价。该部分先分析了教材的编写理念、特点、教学方法、教学内容的组织安排和外观,在此基础上,结合《英语课程标准》(2011),从语言综合能力运用的角度,即语言知识、语言技能、情感策略、学习策略、文化意识五个维度对该教材进行分析。为使研究更具客观性,本文通过问卷调查、访谈和教学观察对该套教材的使用情况进行外部评价,并采用Excel统计软件对所收集到的数据和信息进行分析。该研究发现,教材在很大程度上满足了英语课程标准的要求,每单元的任务活动紧密围绕话题与功能展开,强调学生综合语言运用能力的培养,提倡教师应根据实际教学情况灵活采用教学方法。同时,强调语法知识的学习,培养积极的情感态度,并在语篇中融入文化知识的学习。然而,此教材也存在一些缺陷,调查反映了语音知识学习编排不太合理,词汇量过多,未突出学习策略的培养等。最后,本文根据调查结果对教师、学生、教材编写者和当地教育行政部门提出一些建议。教师应认真研读英语课程标准,将课程标准倡导的理念贯彻到实际教学之中,对教材进行必要的删减、补充、替换、增加教学步骤、调整教学顺序等以提高教学效果。此外,教师也应更加注重自身的专业发展,并与其他教师进行合作。学生应更加积极主动地使用教材,提高自主学习能力。教材编写者应选择更能引起学生兴趣的学习材料,合理安排任务活动设计,注重学习策略的培养。当地教育行政部门应注重教师培训,从而为教材的实施提供保障。本文具有一定的局限性,主要体现在研究内容、调查对象和研究工具的局限上。因此,为了使研究结果更加可信,在今后的研究中应对整套教材的使用情况进行全面调研,以保证评价更加准确、客观；同时扩大调查样本容量并采用更多样化的研究工具。