最近几十年的英语教学理论与实践的研究愈来愈明显的表现出社会各界人士学习英语的热情空前高涨。伴随着现代化的教学手段走进英语课堂的脚步,人们对课程资源的认识日益清晰,课程资源也得到越来越多的开发和利用。随着宏伟壮观的“面向21世纪教育振兴行动计划”、“新世纪高等教育改革工程”、“新世纪网络课程建设”等一系列新世纪的大手笔新鲜出炉、国家《大学英语课程教学要求(试行)》的颁布,以教学手段的改革为思路、以质量为保证、以特色求发展、以上一个新台阶为目标的大学英语教学改革的体现出一个显著特色:课程资源的拓展和整合。这就要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。这无疑给大学英语口语教学带来了改革的契机,本研究立足于课程资源在大学英语口语教学中的开发与利用,以期整体性、全局性地探究和改善大学英语口语教学。本研究采用的方法是社会科学研究中日益兴起并成熟、完善的质的研究方法。对于质的研究来说,第一手资料的获取是很关键的。本研究的研究对象是湖南省A大学外国语学院针对07级新生开展的英语强化训练。该英语强化训练以训练学生的英语口语水平为主要目的。本研究收集资料的时间从2007年4月到2007年11月,收集资料的方式主要采用开放性访谈、参与型和非参与型观察、文献分析、个案研究调查等。本研究中体现了两条研究思路。一条是我对英语强化训练的整个过程中课程资源开发利用情况进行的描述,通过构建3个案例的形式分别从教师资源、学生资源、以及其他课程资源的开发与利用来展开对英语强化训练整个过程的研究。其中案例3主要通过4个分镜头描述和分析了英语强化训练中其他课程资源的开发与利用。另一条研究思路是我对英语强化训练过程中,课程资源开发利用产生的效果及问题进行的分析和研究。两条研究思路都主要是通过听课、与领导、教师和学生的访谈以及教案、学生作业等资料的收集来描述和英语强化训练开展进程中课程资源的开发利用与效果的。因为研究者研究经验和能力的限制,或A大学外国语学院自身原因,英语强化训练中课程开发与利用情况并不是十全十美的。据此,本研究对课程资源在大学英语口语教学中的开发与利用提出了几点建议。