随着认知科学的发展和语言研究的不断深入,外语教学逐渐建立在更加科学的基础之上。布鲁纳学习理论思想是认知学习理论中具有代表性的理论之一,该理论不仅涉及知识的获得、保持和运用,而且还涉及学习动机、兴趣和情感培养等多方面。认真分析布鲁纳认知学习理论,运用布鲁纳学习理论来指导和探索俄语学习的方法,对于提高俄语学习效率有着重要意义。在俄语学习中,学习者不仅要掌握知识,更重要的是在掌握知识的过程中发展他们的能力。因此,在俄语教学中必须使学习者掌握俄语知识的基本结构,并通过发现学习的方式来提高解决问题的能力,同时,在此过程中对俄语学习者情感态度的培养也是不容忽视的。本文试图通过对布鲁纳学习理论思想的分析,并将此理论与俄语学习相联系,以此探究俄语认知学习过程的形成与发展、俄语知识体系的构建、俄语学习者情感态度的培养以及俄语学习策略的最终形成等问题,目的在于提高俄语学习者实际运用俄语的能力。本文依据布鲁纳学习理论思想的主要观点,以期为俄语学习者提供些许有价值的借鉴。全文包括五部分:第一部分:阐述布鲁纳学习理论主要观点及其产生的社会背景和理论渊源;第二部分:阐述儿童智力发展阶段论,并将其与俄语学习的认知过程相联系,进而探讨俄语学习中认知过程的形成与发展问题;第三部分:阐述布鲁纳的知识结构理论,并将这一理论与俄语学习相结合,探讨其在俄语知识的获得、俄语知识的转移和俄语知识的评价中所起的指导作用;第四部分:阐述动机强化论,即内部动机、外部强化和二者之间的相互关系,然后把这一理论应用于俄语学习者情感态度的培养方面;第五部分:阐述发现学习理论,并应用发现学习论来解决俄语学习中学习策略的形成问题。