社会生产力的快速发展需要创新型人才,创新型人才的各方面素质与能力得益于创新教育。机器人是科技发展的高端技术,代表信息技术领域的前沿。机器人教育有利于培养学习者的科学技术素养,提升学习者的操作实践能力、问题解决能力和创造能力。目前,教育部已经以文件的形式确立了机器人教育在小学的地位,机器人教育作为信息技术课程的子模块在学校教育中开展。以课程的形式在小学开展机器人教育是一种有效的方式,但是实体机器人套件昂贵的价格以及学校资金的匮乏成为机器人教育普及过程中的障碍。为了不增加教学成本,而又让更多的学生认识和了解机器人,虚拟机器人软件应运而生。虚拟机器人本质上是一款教学软件,具有信息技术工具的一般教学作用,但同时它包含的诸多的功能模块又具有机器人特有的内容属性。因此,虚拟机器人在信息技术教学中的应用模式,不能采用传统的演示法、讲授法等教学方法,需要针对虚拟机器人的双重特点,整合小学机器人教育的目标,构建合适的课堂教学模式。同时创客教育的理念与机器人教育的目的不谋而合,多元智能理论在教学实践中的指导效果有目共睹,所以在虚拟机器人的应用模式探讨中,应该以此为理论指导,从而达到改善课堂教与学的效果、培养学生创新实践能力的目的。本研究在相关理论研究的基础上,总结出虚拟机器人的工具特点和内容特点,融合创客教育的指导理念和多元智能理论的教学观,依据小学机器人教育的目标,构建出虚拟机器人在小学信息技术课堂中的应用模式,并以此设计教学活动付诸实践;从任务活动的完成情况,学生的态度、动机和自我效能,以及知识掌握程度方面分析教学效果;并对影响教学效果的因素分析讨论。实践表明,该模式对虚拟机器人在信息技术课堂教学中的应用指导是有效的,基于虚拟机器人平台的课堂教学中多元智能类型、学习态度、动机、自我效能和目标均对学生的学业表现有一定的影响,为类似课堂教学中的教学实践提供参考。