在我们的语言学习过程中,学习观念被认为是非常重要的,因为它能潜在地影响学习行为。有很多学者在这方面做了调查研究,发现学习观念与自主学习,学习成绩,学习焦虑等变量有关。学习者的观念也能影响学习动机和学习策略。目前这项研究是在国内外语言学习观念相关研究的基础上进行的,研究高职院校新生外语学习观念,并找出男女生和高分组与低分组学生在学习观念上的差异。140名蓝天职业技术学院的学生参加了此项研究,其中72名女生和68名男生,根据入学的英语成绩他们被划分为不同的组。在Horwitz1986版BALLI的基础上稍加修改而成的问卷应用于此研究,用来收集数据,面对面开放式的访谈用来补充说明问卷的信息。所有的数据都输入SPSS,做统计分析。这项研究有很多发现:首先,大部分学生觉得英语是中等难度的语言,认为学英语要很花多时间。超过半数的人认为,读写比听说更容易。并且大部分学员意识到了文化的重要性,他们对学习英语持有很强的动机和很高的期望。其次,就男女生语言学习观念的差别而言,女性在英语学习的难度上更乐观。与男性相比,女性在交际策略和歧义容忍度上也持更积极的态度。再者,高分组学生在英语学习中表现得更有自信。他们大部分比较喜欢说英语,对他们来说,口语比读懂英语更容易。他们有很强的学习动机,在语言学习过程中会使用多种学习策略。然而,低分组学生更注重口语的准确性,这会妨碍他们口语能力的发展。根据这些发现,论文也提出了几点英语教学的启示。第一,教师要丰富自己的教学理论和实践。在教学过程中他们应该遵循先进的理论和实践,不断更新自己的教学观念。第二,教师应引导学生掌握科学的积极的学习观念。第三,为了使学生能够树立新的积极的语言学习观念,教师应该给他们提供一些有益的学习策略。