随着新课程的不断深化和改革,越来越多的音乐老师开始认识到器乐教学的重要性,在小学的音乐课堂中开展口风琴等乐器的教学。2011版义务教育《音乐课程标准》中指出“器乐演奏对于激发学生学习兴趣,提高音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的能力。”[1]本文以新课标为指导,从口风琴在小学教学的实践为出发点,结合小学生的生理、心理发展规律特点和音乐认知的规律特征,开展科学有效的训练方法,培养小学生良好的音乐感知能力和基本演奏技能。本论文以呼和浩特市玉泉区南茶坊小学1-6年级学生为研究对象,对当下小学音乐教学中的器乐教学进行考察,重点研究分析口风琴的实践教学,设计科学的教学模式,提出合理的教学建议。本论文由五章构成,第一章阐述小学生身心发展的规律和音乐认知特点;第二章通过阐述小学音乐课堂及课堂中开展器乐教学的意义,引出小学音乐课堂开展口风琴的必要性;第三章通过亲身参与小学口风琴课堂实践研究来支持结论的可靠性;第四章阐述口风琴教学提升学生综合素养;第五章通过阐述口风琴教学的开创性,对小学开展口风琴教学进行前景展望。本文的撰写主要由三个方面来体现:首先通过查阅口风琴教学相关的教材、著作等,梳理口风琴的研究现状,发现一些教学研究中的薄弱环节与存在不足,给本文的研究提供了可行性的建议。其次,通过教学实践达到双基教学,学生学会识谱、创作表演及演奏其他乐器,让学生主动的参与到音乐教学活动中,并以小组合作的方式学习口风琴。同时,能够与学校的其他器乐教学进行交流沟通。第三,通过实证研究法对小学口风琴教学进行分析,得出利用口风琴辅助音乐教学,不仅可以提高音乐课堂教学的有效性,而且能够激发学生音乐的兴趣,提高学生的音乐素养。本文的创新在于:第一,在音乐顺序性教学的前提下,结合小学生的身心发展规律和音乐认知特点,对口风琴教学进行深入研究。通过由浅入深、由简单变复杂的教学内容以及与音乐教材的融合,并开展了科学有效的训练方法,培养小学生良好的音乐感知能力和基本演奏技能。第二,在学生掌握口风琴的基本演奏技能的前提下,指导学生进行口风琴左手演奏和双手演奏的能力,训练学生左右脑,开发智力,提高学生的注意力。第三,为顺应教学的需求,对口风琴进行改良创新。希望通过对口风琴在小学教学的研究,能够使小学生在小学阶段除了唱歌外学会一件乐器的基本演奏技能,激发学习兴趣,提高学生的音乐素养。