本研究基于Oxford(1990)语言‘学习策略理论框架,对壮族大学生英语学习中学习策略使用情况进行调查,旨在了解少数民族大学生学习策略使用的总体情况,探讨策略使用与英语成绩的关系以及性别对学生学习策略使用的影响,以期得出对少数民族大学英语教学值得借鉴的教学启示。本研究采用Oxford (1990)编写的语言学习策略量表和期末英语测试为调查工具,对广西右江民族医学院非英语专业一年级105名壮族大学生学习策略使用情况和英语成绩进行调查,主要研究以下问题：(1)壮族大学生英语学习策略使用的总体情况如何?(2)学习策略使用和英语成绩存在何种相关关系?(3)男生和女生在学习策略使用上存在何种差异?在数据收集的基础上,本研究通过SPSS (13.0)运用描述性统计,相关分析和独立样本t检验对数据进行分析,研究结果表明：(1)壮族大学生英语学习策略使用的情况处于中等水平。学生最常用的策略是补偿策略,依次是元认知策略,认知策略,社会策略,情感策略和记忆策略。(2)英语成绩和四类策略(记忆策略,认知策略,元认知策略和补偿策略)存在显著正相关。(3)男生和女生在记忆策略,补偿策略和社会策略使用上存在显著差异,女生使用的学习策略种类更多频率更频繁。本研究结果对少数民族英语教学有一定启示,据此,本文建议：(1)对学生进行学习策略训练；(2)教师应注意学生学习策略使用利弊,鼓励学生综合运用各种学习策略；(3)教师应注意影响英语学习的学习者因素,根据学生差异指导他们有效地运用学习策略促进学习效果。