21世纪竞技体育的发展不仅是体能、技能的竞争,更是科技、智力的竞争,归根结底是人才的竞争,是人的素质全面提升与挑战人类身体极限的竞争。运动员是竞技体育人才的核心力量,其文化教育问题会影响竞技成绩的提高及综合素质的全面发展,对中国乃至世界范围内的体育发展至关重要。建国后我国体育人才的培养一直沿用“金字塔”式的三级培养模式,并在计划经济时期取得巨大成就,培养了大批优秀运动员,为我国竞技体育的发展做出巨大贡献。但随着市场经济的发展,“金字塔”培养模式暴露出一系列问题,如人才成才率低、生源困难、运动员的文化教育问题难以解决等。在这种情况下体教结合人才培养模式应运而生。体教结合人才培养模式指的是:是体育系统与教育系统相结合,以学校为依托,既遵循教育规律又保证系统的运动训练,使运动员接受系统文化教育的新型培养方法来培养体育人才的标准形式或可以使人照着做的标准样式。体教结合有效地解决了运动员的文化教育问题,对我国体育的可持续发展具有重要意义,应大力推广。本文运用文献资料、比较等方法,从“金字塔”培养模式在社会转型期间出现的弊端入手,对体教结合的产生与发展、内涵、形式、特点及现状等诸多方面进行分析研究,构建体教结合的可持续发展模式,旨在探究新的人才培养模式,改变我国原有培养模式相对滞后的弊端,以培养出全面发展的体育人才。并强调体育与教育的结合要在精神层面相互结合、相互学习、相互借鉴,从而使我国体育运动实现可持续发展,为我国进行全面体教结合工作的展开提供理论参考。本文所取得的主要研究成果为:1.收集整理了有关文献,对体育人才和人才培养模式的概念进行分析。2.分析整理了我国举国体制下“金字塔”培养模式的弊端,提出要“以运动员为本”培养“智能型”运动员的观点来促进我国体育的可持续发展。3.对体教结合模式的内涵、特点、形式进行论述。4.提出体教结合人才培养模式的新构想。5.对新模式下的小学到大学阶段体教结合的实施进行论述,为体教结合在学校的开展提供一些借鉴。