近年来，变革一直是教育领域的核心主题。听评课作为“一项被遗漏的教师专业能力”，随着“有效教学”探讨的深入开展被学界重新重视起来，进而掀起了一次小型的研究“浪潮”。2006年《课堂观察手册》的形成，标志着课堂观察LICC范式的诞生。经过了持续8年的探索，这一范式逐渐走向成熟，并得以在国内许多中小学推广运用。课堂观察LICC范式的优势之处在于科学化、专业化并且具有很强的可操作性，将原本模糊的听评课方法用全面系统的框架体系固定下来，使听评课的过程有章可循。然而对于语文学科来讲，这样的科学化、系统化的方法却可能水土不服。语文学科从教学目的到教学内容无一不具有着模糊性，工具性与人文性的统一、加上涉及多学科的教育内容，使课堂观察LICC范式在语文学科的适用程度上有待商榷。本文通过对LICC范式进行由表及里的解读，以语文学科的特色为依据，通过访谈与实践调研，对语文听评课的方法与策略进行研究，从宏观把握与细节分析、量化评测与质性解读、以及教师专业知识素养的培养三方面为语文听评课策略与框架体系提出改进建议，以期能够为学界在相关研究领域提供有借鉴参考价值的理论依据。