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教师言语行为是在特定的教育教学情境下，指向学生的以培养学生为交际目的的言语行为。教师言语内容是影响学生道德发展的重要因素之一，但如何认识教师不同的言语方式蕴含的道德教育涵义呢?本研究在理论上对教师言语行为进行分类，并在此基础上对教师言语方式加以区分。通过问卷对沈阳、大连两地4所小学(六年制)的师生进行调查研究，旨在了解教师言语方式对师生之间道德交往的影响。并据此从5方面提出构建积极道德教育涵义倾向的教师言语方式策略：(1) 师德修养的锤炼；(2) 善意的策略行为；(3) 言外之意的力量；(4) “因材施言”与学会倾听；(5) 真实或虚拟的第三方。