说明文在生活中无处不在,在教学中的价值不可取代,拥有说明文阅读能力是时代的需求,教育的趋势。说明文阅读教学应在语文阅读教学中占有一席之地。初中和高中语文教学是一个连续的整体,而如今初高中说明文教学却各自为营,教学衔接令人堪忧。本文探讨初高中说明文阅读教学衔接研究,共分为四部分。第一部分绪论主要从研究缘起、研究意义、研究方法以及研究现状四个方面入手,探讨初高中说明文阅读教学衔接的重要价值及其意义。第二部分是初高中说明文阅读教学衔接的现状。这一部分笔者通过问卷和访谈调查等方法,对初高中说明文阅读教学衔接现状进行调查与访谈,并从教师和学生两个层面分析初高中说明文阅读教学衔接的现状,发现学生学习状况和认知消极化、学习习惯和方法固定化、身心与思维发展差异化,教师衔接意识过于淡薄、教学方法忽视衔接、教学过程沦为模式、教学内容缺少规划、学段之间缺乏交流等问题。第三部分为初高中说明文阅读教学衔接不当的原因分析。这一部分主要对课程标准、教材以及教师进行研究,发现其原因主要为初高中课程标准衔接不够,初高中语文教材编写脱节和教师层面的实施不当。第四部分阐述初高中说明文阅读教学有效衔接的思考与建议。笔者分别从课程标准、教材以及教师这三个层面提出了思考与建议。第一,对比新旧高中课程标准,抓住崭新衔接点,关注初高中课标,实现有效教学衔接;第二,教材应该根据选文位置合理分布,选文课型由教读走向自读,选文内容理性选择,选文难易呈现梯度等原则进行编写;第三,教师应该更新教学观念,加强衔接意识;引导学生学习,促进平稳衔接;研究课程标准,明确衔接目标;熟悉语文教材,把握衔接内容;立足教学实践,促进有效衔接。