党的十八大以来,党中央高度重视“四史”学习教育。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,要在全社会开展“四史”知识的宣传工作,使党史知识更加深入群众、深入人心。尽管目前“四史”学习教育正如火如荼地开展,但仍处于刚刚起步的阶段,高中“四史”学习教育同样如此,在实施过程中还面临着一些挑战。因此通过对高中“四史”学习教育存在的挑战和原因进行分析,并提出对策具有必要性。“四史”学习教育是指对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史开展的教育的总称,不仅蕴含着革命精神和底蕴深厚的中国特色社会主义先进文化,也彰显了中国化的马克思主义发展历程。高中“四史”学习教育有着重要的理论和现实依据,不仅与马克思主义的历史观与党的各届领导人的历史教育观相契合,也符合新时代思想政治教育课程改革和新一轮基础课改的要求。但是,通过问卷调查和访谈法进行调研时,发现目前高中“四史”学习教育存在教师对教学目标的理解不够准确、教学内容不够深入、教学方法较为存在单一以及教学效果不佳的挑战。究其原因,主要包括教师对“四史”学习教育目标理解存在偏差、未能充分挖掘课内课外的“四史”资源、教学方法模式化倾向,缺乏创新以及无法充分调动学生积极性。针对上述原因,可以从以下四个方面提出对策:明确“四史”学习教育重要性、对“四史”学习教育资源进行充分地利用和挖掘、以多样化的教学方法进行教学、丰富“四史”课外活动。以“四史”知识作为教学资源,对高中生开展“四史”教育,符合中国特色社会主义进入新的发展阶段和新时代学校思想政治理论课改革创新的要求,与新一轮基础教育改革的理念相契合,不仅能丰富高中思想政治课程教育资源、创新教学方法,而且能够培育学生的爱国之情,坚定“四个自信”。