学生科学探究能力的培养是知识经济时代科学教育的首要任务。将探究教学引入当前化学教学实际当中，有助于正在进行的化学课程改革目标的达成，扩展中学化学教师对当前所面临的化学课程改革和发展的理解。本论文以高中生为研究对象，通过文献、访谈、问卷调查及实验等多种研究方法，讨论在中学化学教学中培养学生科学探究能力的必要性和可行性，并探索如何在化学教学实践中培养学生的科学探究能力。 考虑到理论和实践领域对于科学探究能力还存在一些认识误区，本文首先对科学探究能力的内涵进行了探讨，并分析出科学探究能力的构成要素和基本能力要求。 本文在调查、分析了高中学生科学探究能力的现状及影响学生科学探究能力因素的基础上，通过教学实践对化学教学中培养学生科学探究能力的教学策略进行了初步研究。结果表明： 1．提出问题并形成课题的能力、猜想与假设的能力、制定探究方案的能力、收集证据的能力、分析证据并形成结论的能力、评价与反思的能力、合作与交流的能力是构成科学探究能力必不可少的要素。 2．高中生科学探究能力普遍偏低，探究能力各要素发展不平衡。 3．学生进行探究的动机、学生的认知结构和认知发展水平、教师的科学素养、学习资源和探究学习环境是影响学生科学探究能力的主要因素。 4．在化学教学中为了提高学生的科学探究能力，可采取的教学策略主要有以下三方面：(1)创设适宜探究的学习环境；(2)组织好学生的探究学习；(3)形成有效的探究学习评价方式。