频发的高校教师学术不端行为使高校教师的社会声誉、公信力及高校的学术声誉都面临危机,相关各方提出的治理策略的效果也不尽如人意。采用实证研究的方法找出高校教师学术不端行为的真实影响因素,归纳成因并对症下药,显得日益重要。鉴于高校教师的特殊地位,对高校教师学术不端行为的相关研究有很多,但多数是规范研究,实证研究较少,基于规范研究得出的高校教师学术不端行为影响因素的真实性需要经过实证研究加以验证。本文结合前人的研究成果,通过综合归纳、问卷调查和访谈等方法收集相关数据,借助统计工具分析得出了目前高校教师学术不端行为严重程度的排序。同时,借助多元线性回归模型检测出高校教师自身的“学术素养”和所处“学术环境”是影响其学术不端行为最重要、最突出、最根本的因素,“荣誉认知”和“抗压能力”两个因素则被排除在外。此外,教龄、所属学科类型和学校类型也是影响教师学术不端行为的重要因素。在此基础上,本文归纳出高校教师学术不端行为的主要成因,诸如对相关的学术规范了解不足、学术道德素养不高、学风浮躁、学术制度不完善、社会监督不到位等。并针对以上成因,提出治理高校学术不端行为要从大处着眼小处着手,用大学章程来保障科学合理学术制度的切实推行、开设学术规范与学术道德教育微课堂和狠抓普通高校与高职院校学风建设。