本文旨在探讨在中学阶段,如何立足于文化差异进行中学语文教材中的外国文学篇目的教学。通过合理、科学的教学策略的使用,让学生认识文化差异,吸收人类文化的精华。2017年高中语文课程标准中提出:“文化传承与理解”①是语文学科的重要核心素养之一。并且在课程目标中提出“理解多样文化”。通过学习语言文字作品,懂得尊重和包容,“初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化,吸收人类文化的精华。”2文化在现在的中学语文教学要求中被提到了重要的位置。但是在中学语文课堂的实际教学过程中,教师往往忽视“文化差异”来进行外国文学作品的教学。这一矛盾,激发了笔者极大的研究兴趣,笔者梳理了中学语文教材中的外国文学篇目选文情况,调查了所在地区的中学语文课堂中的外国文学作品的教学现状,尝试提出合理的教学策略,为一线教师进行外国文学篇目的讲解提供一定的参考。本文通过三个部分对这一问题进行探讨。首先,通过问卷调查的形式,对中学语文外国文学教学现状及成因进行了调查分析。从调查结果入手,对教师备课的现状、课堂教学的现状、学生反馈的现状三个方面进行分析。找到造成此现状的主要原因。即:教材编选数量较少,课程标准与考试大纲引导侧重较少,以及忽视文化差异、忽视学生文化需求。其中忽视文化差异、忽视学生文化需求是造成这一现状的重要原因,也是发挥主观能动性可以改善的部分。其次,论文对基于文化差异视角在中学语文课堂进行外国篇目教学会产生怎样的教学影响进行了设想与实验。通过实验与访谈师生,发现立足于文化差异进行外国文学篇目进行教学,在教师教学活动、学生学法、课堂活动这三个方面会产生较大的影响。因而又进一步探讨了在文化差异视角下进行外国文学篇目的教学,老师和学生应该做好哪些准备,课堂活动有可能会产生的变化。基于前两个部分的探究,本文的最后一个部分选取了中学语文课本中的外国文学篇目为例,进行具体教学策略的探究与实验。从创设文化情景分文化版块教学入手,探究了欧美文学、俄苏文学、其他文学三个版块的教学策略。从文章的体裁入手,探究了外国文学作品中诗歌、小说的教学策略。从课程资源入手,探究了外国文学课程资源开发、整合的教学策略。并进行试验和优缺点的总结。尝试为一线的老师提供了一种外国文学教学策略的参考。目前,越来越多的中学语文教师开始认识到文化差异在语文教学中的重要性,也在基于此进行一定的改革尝试。立足于文化差异进行中学语文教材中的外国文学篇目的教学能够展现外国文学作品中蕴含的多元文化,帮助学生树立民族文化自信,形成民族文化创造力。