微信作为国内近些年使用最广泛的社交软件之一,拥有用户基数大、信息传达率高、操作简单便捷、传播方式广等优点。基于这些特点,微信公众平台在教育领域中的应用也逐渐被开发,用于呈现生动、有趣的教学资源,实现随时随地的移动学习,非常适用于信息时代学生的学习。国内近期实行的“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,而开发学生可自主选择的移动学习平台有利于扩展学生的个性化学习方式。本研究基于微信公众平台开发“天天化学”订阅号,研究其在初中化学课外移动学习中的实践效果,对于“双减”政策背景下发展初中生化学个性化学习有一定的实践价值。本研究主要包含以下三个部分:第一部分是绪论、概念界定与理论基础。具体介绍了研究背景、研究意义和研究内容,总结了国内外关于移动学习的研究现状,阐述了研究思路及方法,介绍了研究中的一些概念和建立研究的理论基础。第二部分是移动学习微信公众平台的设计与开发。主要包括学习者基于微信公众平台的移动学习需求调查及分析,并在此基础上结合教师访谈结果,得出平台设计的基本原则,并确立了微信公众平台的移动学习内容及模块。第三部分是基于微信公众平台的移动学习实践及效果分析。具体内容包括根据平台设计基本原则设计制作推送资源,确定对照班和实验班,制定资源列表并按时向实验班推送移动学习资源,其中资源内容分为新课课件、化学实验视频、单元知识点复习、单元易错点辨析和生活中的化学五种类型,以九年级化学第四单元为例展示资源推送流程和学习者学习情况。实施三个月后,通过分析满意度调查问卷、平台使用情况、实际课堂效果、学业成绩前后测结果及实验班师生访谈的数据,得出以下结论:1、满意度调查数据显示,学习者对“天天化学”微信公众平台的界面操作、学习需求、学习效果及互动交流方面的满意度均处于较高水平。实验班班主任的访谈分析显示,教师对基于“天天化学”微信公众平台的化学移动学习持肯定态度,对平台的内容、模块设计和借助平台的学习效果均表示满意。2、通过分析实验班与对照班学习者学业成绩前后测结果,发现实验班均分在后测时超出年级均分百分比为1 7.47%,而对照班仅为3.33%,且实验班与对照班后测成绩经t检验发现显著性差异,说明基于微信公众平台的移动学习对学习者成绩的提升有明显作用。3、通过分析实验班订阅号平台使用数据和课堂表现,发现学习者在答题思路、用词准确性和作业完成情况等方面都有明显提升,自主学习能力和对化学的学习兴趣也有一定的提高。