小学生的问题行为是教育者必须重视的一个问题。小学阶段的学生处在儿童时期,是个体形成自身心理特质的重要阶段,所以很容易表现出对外界各类约束的反抗,不具备足够的自制力,无法按照课堂的要求进行自我控制。如何才能够在分析原因的基础上,有效应对小学生的课堂问题行为,是一个值得研究的课题。本研究在调查访谈的基础上,分析小学生出现课堂问题行为的真正原因,找到导致这些行为的外在和内在因素,找到合理有效的策略,提升教学效果,使学生能够健康成长。本文采取问卷调查和实地访谈相结合的方式,调查结果表明,出现问题行为的最常见的方式是听课走神、做小动作以及交头接耳;出现问题行为类型较多的是行为不适,行为不足,而行为过度则较为少见。行为类型不同,之间的差异也较大,“行为不适”出现的比率最大。导致问题行为的原因包括性别、年龄、是否干部等。小学生出现课堂问题行为,其成因包括小学生本身的原因,首先是年龄原因,其次是性别原因,此外也有能力方面的原因。也包括学校方面的原因、家庭方面的原因以及社会方面的原因。在此基础上,本文提出了小学生课堂问题行为的应对策略,首先应该秉承科学的教育理念,包括树立科学的教育观、创建课堂行为准则,其次应提升教师的专业素养,包括增强自身的教学能力以及进行自我反思等,第三要激发学生的学习兴趣,包括增强学生的学习主动性、提升学生的自我管理能力以及提升学生的自控水平等,最后也应建设校园环境,增强家校沟通,以积极的态度和学校配合,减少学生的问题行为。