随着社会的发展,世界各国之间的联系愈加紧密,全球呈现一体化的趋势。因此,各国对本国的公民素质提出了更高的要求。我国近年来也加强了对公民教育的重视,为了培养适应当今社会发展的公民,我国应广泛吸收他国公民教育的经验与教训。现今世界上许多国家在中小学都专门开设了公民教育课程,英国就是其中之一。1998年问世的《科瑞克报告》,对英国中小学公民教育提出了具体的实施框架。并且在2002年,公民教育被纳入英国中学的必修课范围。由于英国实施公民教育较早,积累了丰富的经验,便于我国吸收借鉴。因此本文选取英国中小学公民教育课程作为借鉴,重点探讨了英国中小学公民教育课程的内容、目标、实施方法与特点等,以期对我国中小学公民教育课程有所启示与借鉴。本文主要通过以下四个部分进行阐述:第一部分简单地回顾了英国中小学公民教育课程的发展历程。本文将英国中小学公民教育课程的发展划分为三个时期,分别是18世纪末至1988年的萌芽阶段、1988年至2002年的步入国家化轨道阶段与2002年之后的发展与挑战并存时期,并且对这三个阶段进行了一个简要的概述,以期英国公民教育课程的发展历程有一个清晰的认识。第二部分具体阐述了英国中小学公民教育课程的现状,也是文章的重点之一。现行的英国公民教育课程的总目标是教会学生有用的知识和技能,发展他们的权责意识,将他们培养成国家、世界公民;公民教育课程的内容主要是围绕人与人、人与社会和人与自然三个大主题展开,同时传授学生所需的公民知识、技能和价值观;英国公民教育课程的实施途径和方法包括开设专门的课程、学科渗透、参与学校和社区活动以及利用网络媒体等;课程评价有自评、学生互评、教师反馈、档案袋评价法与公民教育普通中等教育证书短期考试等几种主要方式。当前英国中小学公民教育课程的特点包括注重个人道德与责任感、强调培养主动积极的公民及重视社会、学校各方面的支持等。然而现有的公民教育课程在评价体系、师资、课程内容和课程分配方面都存在一定的问题,需要加强并改进。第三部分主要研究英国中小学公民教育课程的发展趋势。未来公民教育课程目标之一是将把目光放在英国社会的多样性和统一性问题上;课程内容将更加重视欧洲维度英国性的教育及公民行为。最后一部分提出了英国中小学公民教育课程对我国公民教育的借鉴,主要是要发挥政府主导作用,推动公民教育课程的发展;促进学校和社区对公民教育课程的重视;明确公民教育课程的定位;开展多种形式的实践活动;课程内容须保留本民族特性。结语部分为通篇论文做了一个简单的总结评论。