近几年,高中音乐教育逐渐受到社会的关注,整体发展趋向良好,与此同时微课这一热门词汇也受到各界人士的广泛关注,社会对微课的定义也是无穷无尽的。微课具有内容精简、主题突出的特点,可与传统音乐课堂相互结合,提升音乐教学质量。经过调查,自2016年起全国师范类高校每两年举办一次的“全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示”比赛己将微课纳入比赛项目,通过这一比赛项目,可以了解全国师范生的教师课堂技能情况,同时也可通过这项比赛进行全国中小学音乐微课的交流学习,有利于各大高校音乐专业师范生交流,提高音乐师范生课堂教学水平,促进音乐师范生专业发展。由此得知我国的中小学教育直到高等师范院校,都开始进行了微课的初步尝试。音乐微课最主要的作用是辅助传统音乐课堂教学,其次有助于提高音乐课堂的教学效果,促进音乐教师相互之间的交流沟通,提升学生自主学习的能力。但微课现阶段并没有全面推广,由于目前高中阶段很多学校迫于升学压力,对艺术类课程并不重视,音乐课成为了学生的娱乐课、放松课、自习课,如此一来学生得不到艺术的熏陶、审美的培养,再加上很多高中音乐教师对微课这一概念定义模糊,不敢轻易尝试这种新的教学模式,这些问题都阻碍了微课的实施,所以微课在高中音乐教学中形成了“雷声大、雨点小”的局面。很多音乐教师仅对微课有所耳闻或仅用于参加各项教师技能比赛,缺少在音乐教学当中的实践,使微课在普通高中的音乐教学中没有得到良好的发展。本文笔者将对高中音乐课程结合微课这种教学手段可能产生的优势、劣势来进行探究,并对近几年高中音乐微课设计案例进行分析总结。本文第一章节是对音乐微课的认知,主要从音乐微课的概念、特点与应用、类型四部分来进行分析。第二章节为高中音乐课堂教学的现状分析——以海南中学为例,笔者根据调查问卷的结果进行详细探究。第三章节是微课在高中音乐教学中存在的问题及建议进行详细分析,微课的问题主要在实施、制作两大方向。提出的建议主要以“微”预习、“微”复习、“微”扩展三个反向来进行详细介绍,第四章节为笔者通过对微课的教学案例分析发现微课的优势及其发展前景。