虽然很多学者在他们的著作中都或多或少地提及了现代英语词缀的演变,但由于其自身的复杂性和特殊性,许多方面都还有待深入研究。此外,大部分学者基本上是从语法化、构词法及形态学的角度入手,对现代英语词缀的演变及词缀化过程的认知机制的研究甚少,需要继续深入研究现代英语词缀化的深层的语义融合。Fauconnier, G. & M. Turner的概念整合理论(the Conceptual Integration Theory)中的整合思想体现了人类的认知特点,适用于整个语言意义的建构,不仅现代英语词缀化过程表面上是语言意义的重构过程,而且从认知思维的角度看,概念的重构对其也起到了关键作用。故本文尝试在概念整合理论框架下,分析探讨现代英语的词缀化过程,并以此分析为基础,提出针对如何提高中高级阶段中国英语学习者的英语词汇能力教学策略。本文的主要研究问题有:(1)现代英语的词缀化过程及词缀化前后的语义变化;(2)用概念整合解析它们的词缀化过程的语义变化认知类型;(3)词缀化后意义的变化类型和概念整合认知类型的关系;(4)概念整合下的词缀化过程对中高级阶段中国英语学习者词汇能力的培养有何启示?通过分析探讨,本文得出以下结论:首先,由于人类的整合思想及语言的长期使用,一些现代英语语素经历了词缀化过程,逐渐变成了具有“非独立性”和“构词能力”两大特点的类词缀。其次,与相应的语素相比,这些经历过词缀化的语素的语义变化类型有:语义基本无变化,语义部分改变以及语义完全改变。再次,从概念整合角度对现代英语的词缀化过程进行探析,发现这些词缀化语素在合成空间里的融合过程包括组合融合、组合完善融合、组合完善扩展融合。此外,还发现词缀化前后语义基本不变的语素其合成过程也往往比较简单,如组合融合,而语义发生变化的语素其合成过程却相对较复杂,如组合完善融合和组合完善扩展融合。最后,概念整合下的现代英语的词缀化过程及其特点说明了如下观点:为了提高中高级阶段中国英语学习者应用类词缀的词汇能力,本研究认为提高对类词缀的意识、培养英汉认知思维的差异意识、培养整合的思维方式以及加强中高级阶段类词缀的应用训练为四条切实可行的策略。