党的十八大报告中提出“立德树人”的根本任务,在高中课程改革的研究背景下,修订新课标,并推广使用新教材,要求落实核心素养目标。国家层面的课改便催生了教师“改课”的需求。项目化学习可以有效改革高中地理课堂教学方式和教学过程。学生在完成项目化学习的过程中,将理论知识与实践相结合,可有效落实地理核心素养中的地理实践力。因此,本文重点研究——如何通过地理项目化学习的方式,培养高中生的地理实践力?研究方法是通过调查问卷法和观察法,了解学生地理实践力素养发展现状,再通过文献阅读法了解理论基础,设计并实施项目化学习案例,将理论结合实践,最后采用案例分析法,取得结论,解决学生地理实践力素养发展现状存在的问题。研究内容主要分为探讨研究背景与意义、梳理研究思路、相关概念解析、学生地理实践力素养发展现状分析、教学案例举例和得出研究结论几个部分。研究认为,学生地理实践力素养发展现状存在的问题主要有:学生对发展地理实践力素养的意识薄弱;涉猎的地理项目化学习种类偏少;缺乏对地理实践方法的积累;分享交流项目成果的经验较少、项目参与感弱。经笔者深入分析,在地理实践力培养策略方面,取得的研究结论主要包含三个方面:第一,在项目化学习设计准备阶段,应基于课标要求与教材选择学生感兴趣的项目主题,基于生活情境选取材料、基于学情帮助学生寻找驱动性问题,从而设计具有真实性又能达到学生最近发展区的项目化学习活动,增强学生发展地理实践力素养的意识;第二,在实施过程中,应合理安排项目实施时间,体现学生主体地位和教师引导作用,让每位同学都有实践项目参与感,让学生了解更多地理项目化学习的种类,积累更多地理实践的方法;第三,在成果交流与评价阶段,丰富交流形式,多元化评价主体,为学生提供展示自我的平台,帮助学生积累分享交流项目的经验,提升学生的项目参与感,由此落实地理学科素养中的地理实践力。