2010年湖南省高考是湖南省实施新课标后的第一次高考,其重要性不言而喻,它既要满足为国家选拔优秀人才的需要,又是对湖南新课改的一次重要检验。完形填空作为选拔性高考英语的必考题型,其效度的高低直接影响着高考英语试卷的质量。对这种大规模、高风险测试效度的验证必然是一个连续不断的从多方面和多角度收集证据进行检验的过程。虽然一些研究者对高考完形填空的效度从不同方面做过验证,但在效度整体观下很少有研究同时从专家评判和考生答题过程对高考完形填空进行效度研究。本论文借鉴前人的研究成果,根据最新效度验证的理论框架和方法,对2010年高考英语完形填空(湖南卷)试题从实证的角度进行效度验证。本研究采用定性与定量的研究方法,通过专家评判收集高考完形填空语境效度(内容效度)方面的证据；通过对长沙市一中高三某班的36名学生(高、中、低分组各12人)的答题过程分析来收集高考完形填空认知效度的相关证据。调查结果显示专家评判结果的吻合率均在60%以上；同时,肯德尔协同系数(Kendall’s W coefficient)检验结果也说明专家们对完形填空环境效度问卷调查中问题的看法或判断基本一致。对考生答题过程的调查也显示大部分考生是从命题者预期的答案信息焦点层面找出不同问题的答案；不同水平组考生答题过程既有相同之处,也有因语言水平不同而有不同之处。从专家和考生两方面收集到的证据表明2010年湖南省高考英语完形填空试题的效度较好。基于研究结果,笔者尝试为高考英语的命题和高中英语教学提出了一些建议。例如,大规模、高风险的高考效度检验首先应该考前在命题者和专家内部之间进行；教师应在语篇中进行语法和词汇的教学等。最后笔者对本研究的局限性和今后的继续研究提出了一些看法。