近年来新课标深入实施,加之教育考试中对于学生生物学多方面能力掌握的要求越来越高,要求学生需要对生物学习构筑一套全面系统的知识体系。而思维导图具有较强的外在可视性,且参考发散思维方式对生物学习中的知识体系进行放散的具象化,从而能够在一定程度上帮助学生构筑生物学习体系,提升其逻辑思维能力,帮助学生生物学习成绩的提升,激发学生的学习兴趣和积极性,同时有助于学生创新型思维的培养。不过,当前国内对于思维导图的相关研处于起步阶段,且大部分研究集中在对语、数、外几门考试分数比重较大的学科帮助研究中,对于生物教学和复习中思维导图的应用研究较少。基于此,本文对思维导图在高考生物复习阶段中的应用进行探索,采用文献资料研究法,对国内相关研究文献进行了总结与梳理,以人本主义理论、构建主义理论、图式理论以及最近发展区理论为理论基础,引导本次研究的展开,并通过问卷调查法、访谈法、观察法以及实验研究法对天祝藏族自治县第二中学学生在生物复习中应用思维导图的过程、方法前后变化等进行研究,为高中生物复习能够有效展开提供思路,提升教师的教学效率和学生生物考试成绩提供帮助。同时,通过生物学习中思维导图的应用研究,为其他学科学习中的方法构建提供借鉴,帮助学生获得学业成绩的全面提升。本文研究可以分为以下几个部分:第一部分为引言,详细介绍了本文的研究背景、研究目的以及研究意义,从而引出全文。第二部分为相关理论基础的阐述,对思维导图的概念和制作方法进行了介绍,同时阐述了思维导图应用于教学的相关理论基础。第三部分为思维导图应用与高考生物复习的研究过程,是本文的核心部分,通过实验前测以及实验后测对思维导图的应用效果进行对比分析。第四部分为结论思考部分,总结全文。