随着当今国际化的发展,英语教学越来越受到人们的重视。英语写作作为英语教学中重要的部分,不仅能够有效地反映学生综合运用英语语言知识的能力,还能够展现学生思维能力和逻辑深度。《普通高中英语课程标准》(2017年版)也提出学生能够通过书面语篇传递信息、观点、情感和态度等,为真实语言交际打基础。而在日常的英语教学中,教师更多地关注英语考试的结果,对英语写作课的安排比较随意,并且多是让学生对作文死记硬背,难以激发学生对英语写作的兴趣,更是没有真正学习到英语写作的相关知识与技巧,这样的现象引起了众多英语研究者的关注,并进行了一些相关的研究。产出导向法是文秋芳教授及其团队针对外语学习者提出的一套外语教学理论体系,并提出的一种为解决语言学习与语言使用分离问题的英语教学方法。国内目前已有许多实证研究来证实了产出导向法对大学英语写作的有效性,而将此理论运用于高中英语写作教学的实证研究相对较少。本文尝试将产出导向法运用于高中英语写作教学中,主要研究以下两个问题:(1)产出导向法应用于高一英语写作教学对学生的英语写作能力有积极的影响嘛?(2)该方法的应用对学生还有哪些方面的影响?该研究的结果从一定程度上可以丰富现有的研究领域,也对改善与解决现有的高一英语写作问题有着一定的意义。本研究以四川省成都市新都一中高一的两个平行班的103名学生为研究对象,运用问卷调查和试卷测试题的定量研究以及访谈与课堂观察表的定性研究相结合的方法对此展开三个多月的实验研究。两个班的学生由同一位老师执教,并且在前测写作能力考试中的成绩并没有显著差异。实验组的52人采用将产出导向法应用到英语写作中,对照组的51人依然采用传统的英语写作教学法。两组同学分别在实验的第一周完成写作前测,在实验的最后一周完成写作后测,而问卷调查、访谈与课堂观察表只在实验组进行。通过3个多月的实验,作者收集其实验前后的试卷、问卷调查、访谈和课堂观察表分析后发现:1.两个班的成绩在实验后产生了明显的差异,并在英语写作的流利性、准确性、复杂性有所变化,这表明产出导向法应用于高一英语写作教学能够提高学生的英语写作能力。2.产出导向法的应用不仅能够促进学生英语写作能力,同时还能够促进他们积极写作情感的产生。这些结果都表明了产出导向法在高中英语写作中的有效性,不仅能够提高学生英语写作能力,还能够激发学生的写作兴趣和热情。由于时间与样本体量的不足,不能够完全代表所有高一学生的实际情况,但研究所获得的启示以及文中所提出的建议,对高中英语写作教学有一定的借鉴作用,在一定程度上丰富了产出导向法在高中英语写作教学的实证研究案例。希望该研究能够帮助一线教师将产出导向法应用在高中英语教学中时提供参考,以此改善语言学习与语言使用分离的现状。