尤·康·巴班斯基(1927-1987)是原苏联著名的教育家。他提出的教学过程最优化理论,期望以最小的代价得到最令人满意的效果。笔者在攻读专业硕士期间到一些中学做了调查研究,发现中学虽然比较重视思想政治课教学课,但与其他学科相比,仍然存在基础建设薄弱、课程内容少、教学方式方法简单、针对性及实效性不强等问题。针对这些问题,我在教学实行中尝试以巴班斯基教学最优化理论为指导,探索了在《文化生活》教学中怎样构建最优化的课堂教学,以确保教学目标和教学任务高效统一,实现最优化的教学效果,提高教学的实效性。本文共分为四部分:第一部分介绍了巴班斯基教学最优化理论以及实施办法,确立了本文遵循的基本理论。第二部分论述了在《文化生活》教学中应用巴班斯基教学最优化理论的必要性及可行性。该部分从实际调查入手,针对《文化生活》课的教学现状,分析了为什么要在《文化生活》教学中应用巴班斯基最优化理论。第三部分探讨了《文化生活》教学中怎样应用巴班斯基最优化理论,从教学模式、教学方法、教学策略、教学过程等方面提出了具体可行的优化方案。总结分析了应用巴班斯基最优化理论的教学效果,提出应用巴班斯基教学最优化理论后教师的教学理念有了明显改变,能营造出以学生为中心的教学环境,教学水平有了明显提高。第四部分具体分析了《文化生活》课应用巴班斯基教学最优化理论的案例。这一部分将最优化理论实际应用到了《文化生活》课的具体单元中的《传统文化的继承》这一框架中,以巴班斯基教学最优化理论为指导,实际应用到具体教学过程中,在达到了教师预期的教学效果的同时,也反思了巴班斯基教学最优化理论应用于实际教学过程中的不足之处,辩证的分析了教学最优化理论应用在《文化生活》教学中的有效性。