我国传统教育通常把定理直接放在学生面前,轻视科学万法,学生的任务只是验证和接受,忽略了学生的主动性和创造性,学生的综合素质难以全面的提高。而研究性学习作为一种先进的学习方式,打破了原有的教学体制,在21世纪基础教育改革的地位越来越重要。本文根据“教与学”的理论、建构理论及有关教育学、心理学理论,结合学生的实际情况和自己的教学实践,从研究性学习的涵义、意义、特点、目标定位出发,探索了化学实验中研究性学习的开展。经过一年多的实践,证明了在化学实验中开展研究性学习,为学生创造了一种探索未知的情境,学生有了真正属于自己的学习时间和空间,直接体验研究的过程,增强了学习的兴趣,提高了学习成绩。有力地促进学生运用知识解决实际问题的能力,培养了思维的灵活性,调动了学生自身的潜能,形成了严谨的科学态度。在实践的基础上,本文也就如何在化学实验中更好的开展研究性学习,提出了教师的指导策略,并通过问卷调查提出目前潜在的有关问题及解决方法,使化学实验中的研究性学习的开展落于实处。