背景及目的:随着社会的快节奏发展，人们面对的压力也越来越大，研究发现，近三分之一的在校大学生患有不同程度的心理疾病，心理健康问题已成为制约我国人才培养的重要因素，并且越来越受到人们的重视。犬儒态度是一种消极态度，是在现实和预期不一致的情况下出现的，调查发现，这种消极态度可能导致学生退学、社交障碍等，严重影响了学生的心理健康，性格因素是产生心理问题的关键因素。不同的性格在同一环境下会有不同的体验，森田质性格中敏感、追求完美等特征更容易产生犬儒态度，森田神经质性格和犬儒态度对学生的心理健康有很大的影响。因此，希望通过本次研究，帮助教育者和心理咨询师采取有效的策略提高大学生的心理健康水平。方法:本研究采用随机抽样的方法，对584名大学生采用森田质性格调查表、犬儒态度量表、应对方式量表等进行调查研究，分析大学生犬儒态度与森田质性格的关系，以及影响因素，统计方法包括t检验，方差分析，相关分析、回归分析等。结果：1.在613名大学生中，有效问卷为584份，其中森田质性格得分大于等于15的有216人，占到有效问卷人数的36.9%；男生400名，女生184名；独生子女248名，非独生子女336名；大一158名，二年级276名，大三150名。2.对犬儒态度的相关因素进行分析，性别方面，两组间在政策犬儒和学校犬儒上有统计学差异（P=0.015、0.041）；环境犬儒得分上独生子女与非独生子女、城镇与农村有显著差异（t=-0.406、1.242P＜0.05）而学习犬儒和犬儒态度总分在性别、居住地、独生与否无统计学差异（P＞0.05）。大三学生的犬儒态度以及四维度除了学习犬儒态度外均和低年级的学生差异显著（P＜0.05）。3.犬儒态度以及四个维度与社交回避与苦恼存在显著相关(P﹤0.01）。与积极应对方式有显著负相关（p﹤0.001），政策犬儒与积极应对呈负相关（p﹤0.01），犬儒态度与消极应对有显著正相关（p﹤0.001），政策犬儒、学习犬儒、环境犬儒以及学校犬儒与消极应对正相关（p﹤0.01）。4.森田质性格大学生与非森田质性格大学生在积极应对方式上差异显著（t=-13.02，p﹤0.05），消极应对方式差异不显著；在政策犬儒、学习犬儒和学校犬儒态度上有非常显著的差异（t=12.57、21.90、11.36，p﹤0.001）；在犬儒态度总分上有显著差异（t=27.39，p﹤0.01）；在环境犬儒态度的维度上没有显著差异（t=15.82，p＞0.05）。5.森田质性格与犬儒态度、政策犬儒、学习犬儒、环境犬儒学校犬儒均存在显著正相关（r=0.743、0.513、0.691、0.596、0.499，p﹤0.01），与积极应对呈显著负相关（r=-0.586，p﹤0.01），与消极应对呈正相关（r=0.578，p﹤0.01）6．全变量回归分析显示森田质性格、应对方式对犬儒态度的解释率为70.6%(F=230.141，P﹤0.01),对政策犬儒的解释率为40.7%(F=65.758，P﹤0.01)，对环境犬儒的预测率为42.4%(F=70.793，P﹤0.01)，对学习犬儒的预测为56.2%(F=123.253，P﹤0.01)，对学校犬儒的预测为34.9%(F=51.562，P﹤0.01)，有统计学意义。结论：1.森田质性格在大学生中比例比较高，在学校心理健康教育过程中教育者要重点关注这类学生。2.高年级学生犬儒态度比低年级学生强，性别不同、居住地不同等因素对犬儒态度的形成有重要的影响。犬儒态度会导致学生出现社交障碍，采用积极应对会有效的减轻犬儒态度对学生的影响，消极的应对方式会加大犬儒态度的影响。3.在积极应对方式得分方面，森田质性格大学生得分显著低于非森田质性格大学生，说明非森田质性格大学生面对挫折时较多采用积极的应对方式，森田质性格与犬儒态度及其四个维度有显著正相关，说明森田质性格的学生更容易产生犬儒态度。4.森田质性格是一种不健康的人格，森田质性格正向预测犬儒态度，在人格不健康的前提下，犬儒态度越强烈，心理问题越容易产生。