校园面积日益增加加剧了高校能源消耗,学生作为高校用能主体,探究学生节能行为影响因素及其对节能行为的作用机理对建设节约型校园具有重要意义。因此,本文针对高校学生节能行为开展以下研究:首先通过文献综述与深度访谈相结合的方式识别影响学生节能行为的相关因素,并构建学生节能行为影响因素理论模型;其次,在参考成熟量表与实地调研的基础上开发学生节能行为影响因素调查问卷,并对有效回收的483份问卷进行信效度检验;然后,基于SPSS统计分析检验学生社会特征差异,并通过MPLUS构建结构方程模型对学生节能行为影响因素的作用机理进行实证分析;最后,以深圳市某高校为例,收集1427间学生宿舍一学年内的耗电数据,结合学生宿舍耗电设备使用情况的问卷数据,通过聚类分析与统计分析对实证模型所推断的结果进行检验,以进一步验证模型的合理性。研究结果表明:（1）影响学生节能行为的因素包括能源感知度、节能知识、舒适偏好、主观规范、节能效益、节能意识与学生社会特征（性别、年级、学科类别与政治面貌）。（2）学生社会特征因素通过作用于能源感知度、节能知识、舒适偏好、主观规范、节能效益与节能意识进而在节能行为上产生差异。（3）能源感知度、节能知识与节能意识可直接作用于习惯型节能行为,而舒适偏好与主观规范完全通过节能意向间接作用于习惯型节能行为;节能知识、舒适偏好与节能意识可直接作用于限制型节能行为,而能源感知度与主观规范完全通过节能意向间接作用于限制型节能行为;节能知识、主观规范与节能效益可直接作用于促进型节能行为,而能源感知度与节能意识完全通过节能意向间接作用于促进型节能行为。（4）除舒适偏好变量对节能行为产生负向影响外,其余变量均为正向影响,且对三种节能行为影响最大的因素是节能意识。（5）依据模型路径分析结果推断:女性、大一与研究生、文学与管理学、党员（含预备）更能做出节能行为。通过分析耗电情况与设备使用情况,女性、研究生与大一学生、文学与管理学、党员（含预备）在各方面都更加节约,与实证模型吻合程度较高,因此认为模型较为合理。总体来说,本文利用问卷调查与聚类分析相结合的方式对学生节能行为影响因素进行深入探索,有助于校园管理者制定有效的节能管理制度,且利用智能电表所记录的耗电数据对模型路径进行验证的研究方法也为后续研究提供了新的思路。