政治家们预言，未来世界的竞争将是人才的较量，谁拥有人才，谁就拥有明天。如何培养今天的学生，使他们成为明天的人才是当今教育界急需解决的一大问题。提倡素质教育，鼓励创新，我们的教育改革已初见成效。学生作为一个社会人，他们的发展离不开所生活的环境，要健康成长必须依赖于他们生存的环境。现实生活中的人都是完整的人，教育工作作为一种培养人的专门活动，它所面对的人——学生，也不例外。教育不仅要变化人的认识、情感等精神因素，也要变化人的身体，生理等因素；教育不仅要使学生在将来能承受社会现有的生产力，与自然作斗争，还必须使他们能够承受现有的社会关系，以适应社会生活。 一般而言，中学生属于跨“社会”的存在，即在家庭、学校、同辈群体之间不断“社会位移”的存在。所谓社会位移有两层含义，其一是从“身”存群体的再度来说，指从一种社会场所进入角色结构有所差异的另一种社会场所；其二是从文化调适的角度来说，指从一种“社会环境”融入文化结构有所差异的另一种“社会环境”。本研究旨在从中学生“社会位移”的概念入手，析述我国当代中学生社会位移的类型及影响社会位移状况的诸多重要因素，以期为中学生教育提供有益的借鉴。 本文共分五个部门：第一部分解释和分析“社会位移”的含义及研究状况；第二部分分析中学生“社会位移”的类型；第三部分分析影响中学生“社会位移”的几种重要因素；第四部分是案例分析；第五部分是主要参考书目和后记。