美国篮球运动的发展始终引领着世界篮球的发展,与其浓厚的篮球氛围、重视教练员和运动员的培养密切相关。他们在教练员的培养、选拔、聘用、培训等方面上投入大量的人力物力及政策支持,为教练的发展提供良好的条件。加上教练员自身丰富的经历,极大地提高和保证了教练员队伍的整体水平。而在我国,篮球运动虽然在我国高校得到了长足的发展,篮球文化成为了校园文化的重要组成部分。但是,由于我国大学竞技体育发展水平不高,且在教练员培养和人才引进等方面起步较晚,导致教练员执教水平差异性大,加上教练员的文化水平的局限性,极大地限制了篮球运动的发展。因此,通过对NCAA优秀篮球教练员成长特征的研究,找到教练员成长共同规律和特点,希望对我国教练员的培养和提高有所帮助。本文以篮球教练员成长经历为研究方向,以NCAA篮球联赛的80名优秀教练员的成长特征为研究对象,运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法和案例分析法,通过前人对教练员成长特征研究成果的基础上,分析80名NCAA优秀教练成长经历,找出其共同特征,对我们教练员的培养提供一定的借鉴。研究结果表明:1、NCAA优秀篮球教练员的学历普遍较高,以本科为主,硕士为辅。获得学士学位的平均年龄在22.7±3.84岁,离散程度较小,符合知识积累的发展规律。2、担任NCAA主教练前的工作经历主要有五种:直接担任、NCAA助理教练、初高中教练、教师和学院教练。基本上从事相关教学、教练工作,说明成为主教练需要一定实践积累。3、NCAA优秀篮球教练员在大学期间通过运动参与、执教等方式积累经验,是成才的关键。4、NCAA优秀篮球教练员成长过程包括早期的运动参与、竞技体育参与、国际精英体育参与、助理教练和主教练五个阶段;积累期、适应期、创造提高期、稳定期和稳定发展期五个时期。5、88.7%的教练有着早期的运动参与,11.25%的教练员无早期的运动参经历;86.25%的教练有着丰富的竞技体育参与,13.75%的教练员无竞技体育参与。平均年限是4.5±2.74年,离散程度较小。91.25%的教练员无国际经营体育参与,只有8.75%教练有此经历。说明,运动经历对其日后的发展具有一定的作用,但并不是成功的必备因素。6、42名教练有助理教练经历,其中有33名教练曾跟随名帅学习。平均执教年限为3±3.37年,离散程度较小;平均开始的年龄为24±2.89岁,离散程度较小。助理教练的年龄小,助理年限不长,说明教练在助理教练时期的经历质量高,是缩短其成为主教练年限的重要因素。7、成为NCAA主教练平均年龄为29±4.93岁,离散程度较大,说明成为NCAA主教练年龄差别较大;平均执教年限为36.2±5.80年,离散程度较大,说明主教练平均执教年限差别较大。这是因为每个教练成长周期是不同,这与其执教能力、经验的积累程度有关,执教年限的差别,能够反映出教练的执教水平差异较大。8、NCAA优秀篮球教练员的专业特征表现为:专业的教练团队、注重球员的培养与教育、明晰的执教理念和广泛的专业知识。9、NCAA优秀篮球教练员的成长又受外部环境的影响,主要体现在时代特征、学校文化、家庭环境的影响。