幼儿园美工区活动是区域活动的重要组成部分。美工区活动能够较好的弥补集体美术活动的不足，对幼儿的发展具有重要的价值。为了了解当下幼儿园美工区活动的现状，进一步贯彻《3-6岁儿童学习发展指南》基本精神，更好的利用美工区促进幼儿各方面的发展，本文以教育学、心理学、艺术学理论知识为指导，对幼儿园三个中班年龄段的幼儿在美工区的实际活动情况进行观察，通过编制相关的观察记录表格，对Y幼儿园美工区活动空间布局情况、幼儿园美工区材料投放情况、幼儿在美工区活动情况和教师在美工区活动指导情况进行了现状的描述和分析，归结出了幼儿园美工区活动中存在的问题，并针对这些问题进行了原因分析，提出了针对性的对策。　　本研究分为五个部分:　　第一部分为绪论。主要阐述了本研究的缘起、对相关的研究文献进行了梳理、对相关概念进行了界定，并阐述了本研究的理论基础。　　第二部分为研究设计，主要说明了本研究的目的和意义、研究对象和研究方法。　　第三部分为研究现状，结合观察记录表和访谈记录对Y幼儿园美工区活动中空间布局情况、材料的投放情况、美工区活动中幼儿活动情况以及美工区活动中教师指导情况进行了详细的描述。　　第四部分结合研究的现状和教师访谈总结了幼儿园美工区活动存在的问题，包括美工区空间布局简单，缺乏艺术性;空间布局以教师设计为主，缺乏幼儿参与性;美工区活动材料投放种类单一，缺乏丰富性、材料投放随意，缺乏层次性、材料使用率低，缺乏有效性;幼儿在美工区活动的作品缺乏创造性，幼儿进入美工区活动质量不高;美工区活动中教师指导目的有偏差、介入指导不适时，指导形式单一等。针对上述存在的这些问题，笔者认为有以下几方面原因:教师认识和教师美术及教学方面素养;管理层认识和管理层本身管理经验和能力以及家长认识方面和幼儿个性方面的差异。　　第五部分结合问题和原因提出了尝试性的对策。笔者认为可以从转变教师观念、提升教师素养、提升幼儿园管理层认识及相关能力、改变幼儿园材料采购机制、增加理论学习培训机会、重视美工区创设、改变家长观念等方面着手。