随着社会的不断发展，封闭式的生活和生产状态被冲破，不同地域、不同领域之间的合作交流日益频繁，沟通能力的重要作用日益凸显。口语交际是相互沟通的最基本、最直接的形式，日常交流、产品经销、问题讨论、法庭辩论、商务谈判等，都必须进行面对面的口语交际。2001年7月教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》将口语交际明确纳入了教学要求。毫无疑问，加强口语交际的教学，培养学生耐心专注地倾听、自信负责地表达、文明得全地进行交流已成为语文教学中必须高度重视的问题。笔者对所在地区的几所重点中学进行了调查，发现在实际教学中口语交际能力训练尤其是倾听能力的训练却因种种因素被忽视。尽管有92.8％的老师认为有必要对学生进行倾听能力训练，但实际只有21.4％的老师对学生有训练。倾听能力的教学在语文教学中处于一个比较尴尬的地位。调查证明，培养学生倾听能力被严重忽视的原因有四：认识上的不足(包括公开考试中没有口语交际方面的内容)；教学目标不明确；老师对训练口语交际能力的方法过于简单；教学设施短缺。本文认为，口语交际包括表达和倾听两个方面，中学生倾听能力的培养和表达能力的培养同等重要，在语文教学中必须加强倾听能力的培养，以全面提高学生的语文素养。本文借鉴相关理论和研究文成果，围绕《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》，并结合自己的教学实践和体验，提出了培养中学生倾听能力的教学策略，希望能为中学生倾听能力的培养找到具体可行的方法，从而更有效地提高中学生倾听能力。