随着新课程改革的全面推进，一场更新教育观念、改革教学内容、教学方法的运动正在兴起，教育呼唤学生学习方式的转变，对学生的学习能力提出了更高的要求，如何运用现代教育理论指导教学实践是值得每个数学教育工作者深思的问题。普通高中数学课程目标提出：“课堂教学要更加注重学生的主体地位，强调师生的互动和合作的教育理念”，“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”、“注重提高学生的数学思维能力、发展学生的数学应用意识”，“提高学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。传统高中数学,以“教师中心，课本中心，讲授中心”的教学模式，既不能保证教学的质量与效率，又不利于培养学生的发散思维、批判思维和创新思维，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才，同时也不符合新课程理念下，课堂教学要发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人的要求。我们必须清醒地看到这种现象，冷静地去思考、探索解决问题的办法。本文就如何优化传统高中数学课堂教学模式，并以新课程背景下的教育理论为基础，结合高中阶段学生的学习认知特点，对“学案导学”教学模式，进行了理论和实践的研究，探讨如何运用适当的教学方式，有效地促进学生学习，开发学生的潜能，提高数学课堂的教学效率，让数学课堂焕发出强大的生命活力，以促进学生的发展。论文研究思路如下，首先对国内外课堂教学模式发展现状进行整理和分析，然后根据我国中学数学课堂教学现状以及学生学习特点，阐述了本课题研究的必要性，并进一步对“学案导学”教学模式的涵义、基本思想、导学案的编写、导学案的基本结构和内容以及课堂实施“学案导学”教学模式的注意事项，做了较为详细的整理和探讨。重点阐述“导学案”的编写和设计以及高中数学实施“学案导学”教学模式指导思想和原则。整篇论文从以下五个方面对“学案导学”教学模式进行了阐述：一.“学案导学”教学模式的内涵界定；二.“导学案”的编写、设计原则；三.“学案导学”教学模式在课堂的实施的各个具体环节；四.“学案导学”模式下教师、学生的行为变化；五.给出“学案导学”教学模式的简例说明及课堂案例；最后对“学案导学”教学模式基本特征进行了总结和反思，并提出需要进一步研究的问题。本课题通过理论和实践研究，旨在优化或变革中学数学教学，探索新的更适合高中数学课堂的教学模式，从而为数学教学课程改革提供理论和实践的指导。