“听、说、读、看、写”五项技能是英语学习者在进行第二语言学习中需要掌握的重要技能,其中,写作一直被视为最繁难的一项,在英语学习中扮演着重要的作用。然而,由于英语写作耗时低效的特点,故很容易被师生在日常英语练习中所忽视。随着科学技术的迅猛发展,计算机逐渐被应用于英语写作教学领域,也有越来越多的学者意识到计算机辅助教学潜在的积极影响。本研究的主要目的是探讨句酷批改网系统在高中生英语写作教学中应用的真实效果,以期为改进高中英语写作教学中的反馈方式提供启示和借鉴。本论文也试图解答以下三个问题:首先探讨句酷批改网系统是否有助于提高高中生的英语写作能力。第二,研究它在哪些方面对高中生的英语写作具有帮助作用。最后,分析哪个层次的学生在批改网的帮助下会取得更大的进步。本研究主要基于动态评估理论、过程教学法以及输出假设理论。采用定量和定性相结合的研究方法,例如,通过实验法、问卷法以及半结构性访谈去调查批改网的实际效果。本研究对高中一年级的两个平行班(每班46名学生)进行了教学实验,其中一个班为实验组,另一个班为对照组。将实验组的学生分为三个层次,即高、中、低三个层次。两个平行班的老师是同一个人,采用同样的教学方法和进度。两个班的不同实验操作是实验组学生通过句酷批改网系统提交作文,并借助该系统对其作文进行更正;而控制组将根据教师的反馈纠正作文,本项研究持续时间为10周左右。研究结果表明:首先,与前测成绩相比,无论是实验组,还是控制组的后测成绩都有所提高,而实验组学生的成绩提高幅度更大,且差异性显著。其次,批改网对于学生的单词拼写、词汇运用、语法以及标点方面的帮助相对较大,但是在衔接、逻辑性以及篇章结构方面的帮助有限。最后,批改网对于较低水平组和一般水平组的学生帮助相对比较大,但对于较高水组的学生来说批改网的帮助力度有限。