对初中英语课堂沉默现象进行研究,有助于明晰沉默的表现形式、形成原因及解决策略,为教师客观分析和判断学生在课堂中的参与行为提供依据,本文试图对影响学生课堂沉默的因素进行调查,以便教师及时调整自身的教学行为,开展有效教学。本论文选取了烟台市的四所初级中学作为研究对象,通过课堂观察、问卷调查、访问谈话及文献查阅等方法来调查初中学生对待英语课堂沉默的态度和行为表现状况,对英语课堂沉默原因进行了归类,调查结果表明:学生自身因素、教师因素及外部环境因素不同程度的导致了课堂沉默。学生因素包括学习动机、语言能力、缺乏自信、焦虑和从众心理等,学生自身性格问题;教师因素包括教师的授课方式、课堂反馈、提问策略和师生关系;外部环境因素包括中国传统文化和教学理念、英语课堂气氛和当前的英语课堂评价制度。笔者从问题出发,结合调查结论,对教师教学提出了相应可行的四点建议:提升教育观念,科学认识课堂沉默;科学培养学生个性、语言能力和学习习惯;掌握课堂管理机制,提升教学技巧;构建互信、平等、和谐的师生关系。最后,结语部分总结了本文重点,并提出了本研究的不足,为后续研究工作指明了方向。