本研究首先分析了国内外同步课堂及教学互动的研究现状,结合咸安实验区同步课堂物理环境及教学互动的特点,以弗兰德斯互动分析系统及基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS)为基础设计同步课堂教学互动观察量表。依据该量表对咸安实验区同步课堂教学实录进行编码及数据的统计,并对数据进行比率分析和曲线分析,以教学互动为切入点,对教师言语行为与学生言语行为、本地学生言语行为与异地学生言语行为等进行了对比研究,结合对该区同步课堂教师的访谈记录,总结了咸安实验区同步课堂教学互动现状及现状背后的原因,并提出了具有针对性的改进策略与方案。本研究主要分为五章：第一章,阐述本研究的目的及意义、研究内容与方法等基本情况,梳理国内外相关研究的现状,确定论文的组织与结构。第二章,分别对咸安实验区同步课堂本异地教室进行介绍。首先,从教室照明、通风、同步课堂设备等方面分析了该区同步课堂的物理环境特点。其次,从人际关系、课堂氛围和班集体氛围三方面着手对其心理环境特点进行了分析。最后与传统课堂对比,分析了同步课堂教学互动的特点。第三章,根据同步课堂环境特点和教学互动的特点,基于FIAS和ITIAS设计同步课堂教学互动行为观察量表。根据该量表对课堂实录进行编码。在数据统计及分析的基础上,总结咸安区同步课堂教学互动存在的问题。通过对教师访谈记录的梳理和总结,分析该区同步课堂教学互动现状产生的原因。第四章,主要从三方面提出改进的建议和策略。第五章,总结研究结论,反思研究的不足并对进一步的研究进行了展望。