写作能力是学生语言水平的综合体现,是学生对所学各种语言知识的整体表现形式。英语教学对于提高学生的书面表达能力起着至关重要的作用。在我国坚持改革开放和世界经济全球化的进程中,英语教学也越来越受到了国家和社会的重视。英语写作一直是高中英语教学的一个薄弱环节,历年高考英语书面表达成绩都不尽人意。选词、造句乃至谋篇布局都留下母语干扰的痕迹,存在大量母语负迁移的现象。本文从语言迁移的词汇,句法,语篇三个迁移层面及影响因素入手,回顾了语言迁移各个阶段的理论发展,通过收集教学实践中出现的母语负迁移实例、问卷调查,试图探明母语负迁移在高中英语书面表达中的主要表现,并通过对比错误分析方法,对这些现象进行深入的分析,提出一些最大程度上减少母语干扰的对策,旨在探索一条提高高中学生英语书面表达水平的切实可行的道路。语言迁移是一个十分复杂的现象。研究表明,在外语教学中,虽然不能否定母语的积极作用,但是母语负迁移确实一直困扰着学习者,尤其是处于中学阶段的初级学习者。然而,在我国基础教育阶段,许多外语教师对母语迁移现象没有全面的认识,更谈不上进行研究。希望本文能唤起更多的中学外语教师对母语迁移现象的关注,积极参与到此项研究中来。