本研究将心理剧的形式、技术与心理情景剧的实践方法结合起来,根据研究对象的特点,编制具体的辅导方案,以大学生人际交往辅导为例,探究心理情景剧的实践及其应用。首先,采用郑日昌的《人际关系综合诊断量表》对500余名大学生的人际关系状况进行调查,了解大学生人际关系现状及特点;随后,招募筛选出64名大学生为研究对象,参照小样本实验设计对被试进行分组,采用配对样本T检验的方法,对组间和组内前、后测以及追踪测的结果进行分析,探讨心理情景剧对大学生人际关系的改善效果。研究主要的出如下结论:(1)调查研究结果:大学生人际关系整体水平不高。在交际与交友方面存在困扰比例最高,在待人接物方面存在困扰比例最低。不同年级的大学生人际关系状况差异显著,研究生人际关系状况优于本科生;20岁以上的大学生和20岁以下大学生在人际关系方面有显著性差异,20岁以上的大学生人际关系困扰水平低于20岁以下;在性别、是否为独生子女、专业类型和生源地方面没有显著性差异。(2)心理情景剧辅导能够改善大学生人际关系困扰状况,并且在活动结束后两周这种效果依然存在。以心理剧为指导开展的心理情景剧,改善了大学生的人际关系状况,丰富了心理健康教育的实践。(3)访谈心理情景剧的疗效因子主要有:心理剧与心理情景剧的方法、团体成员间的互动与合作、真诚的团体氛围、领导者的带领和指导、贴近实际的活动流程和基本内容、角色互换等技术等。