阅读在英语教学中起着至关重要的作用。英语教师和学生都投入了大量的时间和精力,然而,因为教材中有限的词汇及陈旧的阅读内容,以及英语教师这种过分强调新词汇及语言知识的传统教学方法,学生的阅读能力很不令人满意。新高中英语课程标准对学生的阅读能力和阅读量有了更高的要求,并且明确指出英语教师要积极利用音像、报纸杂志、网络等丰富的教学资源来拓展学习和运用英语的渠道。英文报刊具有时效性、语言真实、体裁多样、贴近学生生活等突出特点,被认为是改善学生英语阅读能力极好的教学资源。以克拉申的输入假设理论及情感过滤理论,以及图式理论为依据,笔者进行了为期一年的英文报刊辅助阅读教学的研究。以笔者所教授的株洲市一中82名高一学生作为研究对象,其中实验班的40名学生每周一课时用于报刊阅读教学,同时结合课外自主阅读,21世纪英文报(高一版)为他们的阅读材料；对照班的42名学生每周一课时也用于阅读课,并接受传统方式教学。他们的阅读材料主要来自与教材同步的练习册。对照班和实验班的学生有着相同的教学时数,教学进度和相等的课外阅读量。在实验中,笔者对两个班(即实验班和控制班)都进行了前测和后测,并收集了数据,用SPSS17.0对其进行了分析。在实验前后对所有的参与者进行了问卷调查。除此之外,笔者跟实验班的数名学生进行了面对而的交流,目的是为了了解他们对报刊辅助阅读教学的态度。实验结果表明报刊辅助阅读教学扩大了学生的词汇量；’激发了学生的阅读兴趣；训练了学生的阅读策略；以及最终改善了学生的阅读能力。笔者期望本研究对于使用英语报刊于阅读教学中的教师们有一定的指导作用,并促使更多的教师将英文报刊阅读运用于他们的阅读教学实践中。