本研究将《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》要求具体到体育专业院校人才培养改革探索路径中,以对体教融合大背景下深入贯彻落实“教会、勤练、常赛”结合当前体育院校体系改革实际进行探讨,形成对政策的积极回应。研究本身非常好的反映了“教会、勤练、常赛”在体育专业院校人才培养体系改革中的引领作用,同时全面梳理我国体育专业院校人才培养体系脉络和特征,从体育专业院校人才培养定位等方面入手,进一步贯彻《意见》的要求,有助于促进体育专业院校人才培养体系改革探究,推动体教融合相关政策的落实和实施。同时,通过本文的研究,可以帮助促进整合体育和教育部门有限的资源,实现优势互补,有效提高体育专业院校人才培养质量,培养更具有核心竞争力,符合国家和社会发展需要的体育人才。本研究在体教融合的背景下,以体育专业院校人才培养体系改革为研究对象,围绕“教会、勤练、常赛”、“大力培养体育教师和教练员队伍”、“对体育基本理论进行强化,充分发挥它在项目开展、科研训练和人才培养中的智囊团作用”、“教练员专岗设置”、“合理引入第三方参与到课后服务”、“创新执教人才培养模式”等要求,倒推体教融合背景下体育院校人才培养体系改革路径。运用文献资料法、归纳演绎法、专家访谈法、逻辑分析法,较有广度、深度、逻辑性地对体育专业院校人才培养体系改革进行研究。本研究认为制约“教会、勤练、常赛”对人才培养体系改革的现实困境有:“教会”层面的现实困境有“体”与“文”相脱节;教师“走过场”式的教学;缺乏教练员岗位的专岗设置;体育教师与教练员职责界限模糊化及专项技能水平低;学生人际交往素质较低。“勤练”层面的现实困境有专业技术课程设置不精细、不系统;教师和学生的惰性思维严重,上课效率低下;训练场地资源紧缺;社会体育组织资源与院校人才培养脱轨。“常赛”层面的现实困境有专业课程教学模式陈旧,缺少竞赛元素;学校体育赛事体系不完善;赛事的目的性过于强烈,趋向功利化。为解决发展的现实困境,体育专业院校人才培养体系改革策略有:落实“教会、勤练、常赛”,促进体育专业院校理念转变;整合课程资源,优化师生管理;完善和创新赛事体系,构建校内外联动竞赛模式;加强体育专业院校师资队伍建设;创新执教人才培养模式;增设教练员专职岗位;合理引入第三方参与到课后服务。倒逼体育专业院校人才培养模式的改革可以更好的培养适合国家和社会发展需要的体育人才,提高体育院校在高等院校中的核心竞争力。