三网融合背景下手机电视的发展研究硕080128

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手机电视即移动通信或广电运营商通过电信网或广电网以手机为视听终端,向手机电视用户提供视音频多媒体内容或服务,用户利用手机电视进行收看、反馈、互动作业的一种信息传播媒介。它是随着移动通信和流媒体技术的发展而逐渐兴起的,具有交互传播、移动接收、传播速度快、融合程度高、受众相对确定、媒体个人化等特点,成为受到广泛关注的新媒体业务。手机电视属于融合性业务,其发展是建立在电信网和广电网融合的基础之上的。今年初,国务院再次将推进三网融合提上了日程,这给手机电视的发展带来了良好的机遇。   本文首先就手机电视的基本概念,研究背景和意义进行了阐述,提出了本文的研究方法和逻辑框架;文章一开始介绍了三网融合的相关知识,以及在产业融合背景下产生的新媒体业务——数字电视、IPTV、手机电视等;在介绍了手机电视的国内外发展现状以及我国手机电视发展的历程的基础上,重点分析了当前国内手机电视发展面临的主要问题;通过对手机电视的产业链和运营模式的分析,提出未来手机电视理想的运营模式是基于电信业和广电业合作基础之上的专有手机电视台的构想;在分析手机电视受众需求时,通过实证研究的方式进行了较为全面和仔细的调查,帮助挖掘手机电视发展的未来市场空间,并得出了资费是阻碍用户使用手机电视业务的最主要原因以及不同性别、年龄、职业、受教育程度的人对手机电视的需求度不同等结论;最后针对手机电视过程中面临的主要问题提出了解决方案和对策同时对手机电视的发展前景进行了展望,认为在已经到来的3G 时代,随着国家对三网融合政策的推进,手机电视一定可以得到快速健康的发展,成为又一项大众化、平民化的娱乐活动。
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摘 要: “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为:在生活里找教育,为生活而教育。这一教学思想与今天的素质教育的教学方式及学生的学习方法不谋而合。作者结合低年级数学教学中践行陶行知生活教育理论,从教学内容的生活化、教学过程的生活化、作业设计的生活化三个方面展开阐述。  关键词: 低年级数学教学 生活化 高效课堂  “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为:“在生活里找教育,为生活而
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