在终身教育、终身学习以及学习化社会的背景下,终身学习日益成为探讨的热点话题。“80后”在职青年,他们刚走出校园,是职场上的新人。他们将成为国家的栋梁、社会的中流砥柱,他们的学习状态受到社会的普遍关注。本研究结合问卷调查法和访谈法,对在上海工作的302名“80后”在职青年进行了调查,深入了解了他们的学习认知、学习感受以及相应的学习行为,较为系统地探究了其终身学习态度。本文共七章,内容概括如下:第一章为研究绪论。作为研究的起点,该部分介绍研究的缘起、研究的背景、研究的预期意义。第二章为概念界定。本部分通过相关资料的梳理、整理与分析,明确“80后”在职青年的边界、厘清终身学习态度的内涵、维度及表征,为“80后”在职青年终身学习态度问卷的编制、调查结果的呈现与分析等研究工作奠定了基础。第三章为文献综述。主要对关于“80后”在职青年群体、终身学习态度方面的研究成果进行了系统梳理和分析,明确了现有研究成果和有待深入研究的问题。第四章为研究实施。对研究方法的选择、研究方案的设计与样本的筛选、访谈对象的确定、资料的收集与分析进行了说明。第五章是对调查问卷的呈现。通过问卷调查,数据统计来展现“80后”在职青年终身学习态度现状,得出基本结论,发现值得注意的若干问题。第六章为影响因素分析。结合问卷调查和访谈结果,从内外两个方面分析了影响“80后”在职青年终身学习态度的因素。其中,外在环境因素包括:大众媒体、学校教育、家庭、同辈群体、工作场所、社区教育、社会文化;内在个体因素包括:个人学习经验与归因、个体心理需求、个体人格特征、个体知识储量、个体经济维持力。第七章为建议。针对第五章呈现的终身学习态度的现状、特点与问题,结合第六章分析出的影响因素,从外在环境和内在个体两个方面提出相应的建议,最后对论文进行总结和反思。