“课程游戏化”是我国近几年来在学前教育领域大力倡导的科学理念,不少学前教育专家和工作者致力于“课程游戏化”的研究,并指导幼儿园教师在幼儿园教育实践中去实施,以减少、消除幼儿园教育小学化倾向,使幼儿的身心能够在游戏中获得发展。几年过去了,“课程游戏化”在幼儿园教育活动中贯彻得如何,各个领域中游戏化程度如何,这些情况需要有一个相对完整的调查,真实地反映幼儿园“课程游戏化”的落实程度。“课程游戏化”的实施途径主要包括幼儿自主游戏与教育活动游戏化两个方面。由于“课程游戏化”所涵盖的内容很广泛,而本人的时间和精力都显不足,因此,本研究主要针对幼儿园语言教育活动进行调查和研究,目的在于使已经取得一定成效的幼儿园继续贯彻落实“课程游戏化”,同时对存在的问题进行分析并查找原因,帮助幼儿园进行改进,使“课程游戏化”真正在幼儿园教育中得以落实,使幼儿在得到幸福、快乐童年的同时,身心也获得最佳的发展,为幼儿未来的学习和生活奠定良好的基础。本研究主要从四个方面进行。首先,收集并梳理大量国内外学者有关“课程游戏化”的文献资料,阐明“课程游戏化”的基本概念,提出本研究的相关概念界定。其次,对“课程游戏化”在呼和浩特市赛罕区8所公办幼儿园中实施的现状进行调查,并将调查结果进行统计,分析“课程游戏化”在语言教育活动中的成效与问题。再次,重点对所调查的幼儿园语言教育活动中“课程游戏化”的成效与问题进行原因分析。最后,基于对“课程游戏化”理念的探究与实践调查,提出有针对性的建议,为幼儿园语言教育与游戏化教育的相关研究提供经验素材,也为幼儿园及一线幼儿教师在进一步深入“课程游戏化”方面提供一些有效建议。