近年来，随着我国经济的高速稳定发展，高等教育也呈迅猛发展之势。经济的发展、社会的进步，对人才提出了更高的要求。高校作为培育高素质人才的摇篮，肩负着为祖国建设提供后备力量的重任。而高校教师作为人类灵魂的工程师，承担着培养高素质人才的巨大责任，承载着无数家长和祖国母亲的希望。一直以来，对高校教师的评价都存在着方方面面的问题。比如，评价的目的太过单一，只是跟工资晋升、职称评定等挂钩；评价的内容往往只注重科研成果的数量和级别，忽视了潜能、态度等方面的评价，尤其忽略了高校老师所肩负的社会责任。自从1973年哈佛大学教授麦克里兰(Meclelland)在其文章《Testingforcompetenceratherthanforintelligence》（测量胜任力而非智力）中提出胜任力的概念之后，胜任力的理论研究和应用随即风靡美国、英国、加拿大等西方国家，并成为20世纪80年代一个前沿的管理理念。胜任力理论的诞生，弥补了教师评价方面的缺点和不足。　　 本文基于胜任力的相关理论，运用定性和定量相结合的方法构建了我国高校教师胜任力模型，并确定了各个指标的权重，对我国高校教师的选聘、培训、晋升和进一步的发展提供了理论指导，具有比较重大的现实意义。首先，通过查阅大量国内外的有关胜任力的文献资料，对胜任力理论和胜任力模型进行了综述：其次，通过分析我国高校人力资源管理方面的现状、存在的问题，给出一些自己的建议，提出个人的应对对策；再次，借助假设模型，设计并发放调查问卷，得出了专业知识、相关技能、工作态度、个性动机四个高校教师胜任力的评价指标，构建了我国高校教师胜任力模型；最后，计算确定模型中各个指标所占的权重。本研究无论在现实和理论层面都具有较为重大的意义，为高校对绩效优秀和绩效平平的教师评价提供了理论指导，同时对高校教师的个人职业生涯发展也有非常长远的指导意义。