目前,全球化在世界范围内以一种不断加速的发展趋势呈现在世人面前。但是,全球化并不是一个抽象的概念存在,而是作为一种涉及社会经济、政治、文化等领域的客观事实摆在人们面前,全球化对社会各个领域产生了重要的社会影响,引起了人们的广泛关注。全球化对我国德育也产生了重大影响,给我国德育带来了前所未有的新观念、新思想,它为我国德育内容创新提供了新环境、新视角,还对德育内容的创新提出了新要求。为了培养学生适应全球化的品德素质,减少乃至避免全球化给学生品德素质发展带来的消极影响,中国德育内容必须不断改革与创新。在全球化的背景下,中国德育内容除了改革、完善已有的德育内容外,还应增加新的内容。这些内容主要有:第一,人权观教育。进行人权教育在国际上已成为一种普遍趋势。在全球化的背景下,西方少数国家以人权为借口,干涉别国内政,在人权上实行双重标准。进行人权教育可以揭露西方国家利用人权干涉别国内政的图谋,提高学生对国际问题的判断能力,形成维护国家主权和个人人权的能力。第二,环境道德教育。全球化背景下,环境问题日益严重,环境问题已引起了越来越多的人的关注,对学生进行环境道德教育已迫在眉睫。德育必须强化环境道德教育。环境道德教育就是要使学生具有保护环境的意识、态度,获得保护环境的知识、技能,形成爱护环境、保护环境的行为与习惯。第三,全球意识教育。全球化要求世人具有全球意识,全球意识培养应成为德育的一项重要内容。全球意识包括,人类整体意识,人类共生意识,人类共同发展意识等。第四,国际理解教育。全球化使人们交往范围日益扩大,交往内容日益广泛,交往主体日益多元。因此彼此理解显得越来越重要。没有理解,国与国、民族与民族、人与人之间的交往将会遇到极大的障碍。因此,德育必须强化国际理解教育,让学生在对本民族文化认同的基础上,了解、认识别国道德文化的历史与现状,道德文化的特点,各国道德文化的相同点与不同点,能宽容地对待别国文化与人们的生活方式,培养关心人类共同发展的品质。第五,和平教育。和平是人类幸福的基本条件,是人们对国家与国家、民族与民族、人与人之间和谐相处的一种期望。全球化需要和平,人类的发展需要和平,因此,德育必须重视和平教育。