音乐教材作为音乐教育过程中的主要工具,是学生日常学习、教师开展教学活动的重要材料,同时也是促使学科知识技能转化为学科核心素养的重要媒介。本土教材是围绕学科课程标准的统一要求,结合地方实际及特点而编写的教材。教育部颁布的《普通高中音乐课标》（2020修订版）中凝练了音乐学科核心素养,首次提出使用大概念系统整合学科的课程架构,明确强调以学科大概念为核心促进学科核心素养的转化。本研究以高中音乐教材为研究对象,以音乐学科核心素养为依据,定位学科大概念,依托学科大概念建构教材框架,结合四川省小金县的本土音乐文化资源,提炼教材核心内容。研究旨在促进学生的知识建构、能力发展及核心素养的养成。本文的绪论部分阐述了研究的背景与意义、界定了相关核心概念、综述了研究现状、确立了研究的目标和内容以及研究思路与方法。第一章是现状调查研究,主要调查与教材开发密切相关的基本要素的数据,调查结果为教材的开发提供了主要依据。第二章是理论建构研究,围绕着知识技能到核心素养的转化、学科大概念的定位和结构框架,确定了教材开发的思路。第三章是开发方案的呈现,主要展示了大概念下的大单元设计方案、教学实施方案与学科融合方案。近年来,学者们开始关注大概念的研究,落脚到音乐学科,关于什么是大概念,目前尚无具体结论。本文中的学科大概念是笔者根据《普通高中音乐课标》（2020年修订版）的内容进行提炼的。它是否准确、完善还需要进一步的理论论证,基于这一理论设计的教材方案还需要时间在实践中检验。但是,作者的研究具有探索价值,研究结果希望能对大概念视域下的音乐教材开发提供有益的借鉴与参考。