教科书作为教学使用的文本,编写研究意义重大,而估计作为我国新课改后数学课程的新增内容,其内容呈现的编写研究尤为重要,有助于促进对估计内容的认识,为课标修订估计内容的要求提供参考,规范小数教科书中估计内容的呈现,进而促进估计教学的有效开展。本研究围绕估计内容呈现从四个方面研究：估计内容分布、估计方式呈现、估计素材选取、估计问题表达。本研究主要采用了内容分析法、文献法、比较法、调查法。根据我国新旧课标对比、借鉴国内外课标的估计要求,对小数教科书估计内容呈现进行文本分析,通过教师问卷调查、学生测试,使用Excel、SPSS16.0对数据进行处理、分析,明确编写现状、发现编写问题,并针对问题提出了编写建议,通过专家论证后,最终形成了小数教科书估计内容呈现的编写方案。本研究的发现与结论：(1)估计内容分布不合理,如高、低段呈现较少,中段较多,估计引入数与代数偏早；(2)估计方式呈现采取“文字语言”、“数学符号”、“文字语言+数学符号”,其中“≈”作为数学符号不合适；(3)估计背景素材包括无背景、生活背景和科学背景,部分无背景的估计问题编写不合理；(4)估计问题表述存在问题,如误用估计特征词。本研究针对编写问题提出了相应建议,形成了估计内容呈现的编写方案,包括三个部分：(1)“编写理念”部分从思想理念上对估计内容呈现提出要求；(2)“编写原则”部分从四个方面对估计内容呈现提出可操作的编写建议。(3)“编写案例”部分基于编写理念和原则配套相关正面、反面案例供教科书编委直接参考。本文的研究不足之处在于由于时间不足未对编写方案进行实验研究,有待对相关问题与对应解决方案进行实验论证。