新一轮课程改革在数学教材的多元化方面迈出了坚实的一步，国家鼓励相关部门依据国家课程标准组织编写中小学教材。经过各个团队的努力和课标组专家审核，现如今已经出现了“一标多本”的可喜情形。笔者所在的重庆市，从2009年9月开始，七所市属重点中学作为试点，采用了湖南教育出版社出版的高中数学系列教材（以下简称“湘教版”），以此同时，其他中学仍使用的人民教育出版社出版的高中数学教材（以下简称“人教版”）。本研究是以人教A版、湘教版两个版本中的平面向量章节为研究载体，从两版教材在平面向量章节的教材内容、例题习题配置、呈现形式、教育功能为研究对象，采取文献综述法、文本分析法、比较研究法，定性、定量地对两个版本的教材特点展开比较。通过比较，得到了以下结论：（1）两版教材在平面向量这一章的安排中，都遵循了高中数学课程标准的要求选取了平面向量的知识版块，在教学课时的安排上基本相当。但是在具体知识点的安排上，两版教材存在一定差异，湘教版重点放在向量的数量积及运算，人教版教材比较均衡地分配重难点，重点仍放在向量的数量积运算及坐标运算上。（2）人教版教材比较注重对学生习题训练以及知识技能的掌握，因此在例题的安排上更为细密；湘教版教材意在锻炼学生动手活动，所以在习题训练的设计方面就没有较多的涉及。人教版在这一章中设置的习题（包括练习题、习题、复习题）数量为113道，而湘教版为79道，相差34道。习题数量差异较明显。（3）呈现形式上，两版教材都有新意，人教版更注重锻炼学生的解题技能，湘教版更注重思维的训练和数学活动的参与。（4）数学文化方面，人教版设置了专门的阅读版块，让学生通过阅读了解数学文化；湘教版设置阅读与思考版块，让学生通过阅读感受到数学文化，感受到数学与其他学科之间的联系。（5）两版教材在编写指导思想上的比较，人教版教材旨在编写一套符合学生终身发展需要的，体现社会发展及科学进步的，具有广泛适应性的高质量高中数学教科书，湘教版教材意在编写出一套反映时代特征、体现数学文化使学生在九年义务教育的基础上进一步提高作为未来公民必需的数学素养，真正让教师感到好教、学生感到好学的高中数学教材。（6）教育功能方面，人教版注重知识间的逻辑关系，即知识体系的建立；湘教版注重创造性思维的训练。