单元主题教学法是在建构主义理论的影响下出现的一种比较新式的教学方法,该方法的最基本要求是在教学活动里面要有一个鲜明的单元主题,通过这个单元主题来囊括该教学单元的学习内容,一般在教材里面都会分为若干单元,而每个单元有一个主题相对应,单元主题教学法既可以立足于现有主题,也可以将若干主题加以整合,从而进行更有效的教学。单元主题教学法强调学生的重要性,要把学生放在第一的位置,通过小组讨论探究等方式让学生自主学习,在掌握知识的基础上达到能力的提高,克服传统教学方式下学生被动学习的缺陷。利用单元主题将相关课时知识点、相关课程串联起来,让学生在学习过程中达到历史素养的提高。有关单元主题教学法实践效果的研究表明,和传统的教学方式相互比较,单元主题教学法更利于学生掌握理解学科知识,从整体上把握学科体系,并且运用学科知识解决问题,也促进新课程教学理念得到落实,提高历史课堂教学质量,对于历史教师也具有很好的参考价值。单元主题教学在现行的教学模式下也有实施的必要性,首先,它是在建构主义教育理论的影响下出现的,所以它的应用实践完全符合现代教育相关理论,当前的教学改革很大程度上也是在该理论指导下进行的。其次,现在所使用的教材是以单元为单位进行知识的编排,这样的结构有利于开展单元主题教学。最后,单元主题教学对于老师处理教材知识点,提高教师教学能力是一种锻炼,对于学生宏观把握所学知识,更好的培养学科素养也是很好的途径。但是,在实际的教学环境下,单元主题教学法在实施的过程中也存在一些问题,最明显的就是无主题、偏离主题或多主题等情况,这样造成的结果就是线索混乱,不利于学生的学习,当然除此之外,还存在的情况有,将不符合主题的内容牵强附上主题,在主题教学主线下重点不突出等等。因此,本文在论述单元主题教学法应用现状的基础之上,发现其过程存在的问题及原因,针对这些问题概括单元主题教学法的设计策略与原则,希望能够解决在应用该法教学过程中出现的问题。本研究文章的内容可以划分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍选题的背景原因、该课题目前的研究现状、本文的研究思路和方法以及研究的创新点和重难点。第二部分为初中历史运用单元主题教学的现状,首先介绍单元主题教学法产生的理论基础,接着结合事例分析当前应用该方法所存在的问题,最后针对出现的问题分析其产生的原因。第三部分是初中历史教学运用单元主题教学法的设计与实施,主要分为两个部分,一是教学设计的基本要求,该部分主要从教学设计的依据、教学设计的原则进行阐述。二是初中历史单元主题教学实施步骤,包括前期分析、选择与确定主题、确定单元目标、教学活动设计四个步骤。第四部分为初中历史单元主题教学实践,将从实践背景、实践过程,实践结果与分析三个阶段进行阐述,该部分是本文的主要内容,能够从教学实践当中论证文章所提出的原则和方法。第五部分为总结与展望,包括研究总结、实施建议、存在问题与展望等部分。